La thématique : Culture et création artistiques:
Objectif général de l’EPI :

Découverte et création d’Anamorphoses dans le collège avec la participation de l'Artiste: François ABELANET.

 

ARTS PLASTIQUES:

Une Anamorphose est une image volontairement déformée que l’on ne peut voir et comprendre que depuis un endroit précis ou avec un miroir convexe.

Certains artistes ont produit des œuvres par ce procédé et ainsi créé des images déformées qui se recomposent en un point de vue préétabli et privilégié.

Cet « art de la perspective secrète » connaît de multiples applications, aussi bien dans le domaine de l’architecture et du trompe-l’œil.

 

Aujourd’hui, même les publicités sous forme d’anamorphoses sont présentes sur les terrains de sport – foot, rugby, tennis !

 

C’est ainsi que tous les les 4èmes et 3èmes ont expérimenté le procédé en ce servant du collège comme lieu d’expérimentation.

 

Consignes :

réaliser une anamorphose qui soit une figure géométrique simple (carré, triangle, rectangle, etc.)
Conditions : en 20 minutes, par groupe de 3 à 4.

Rôles : un élève sert d'observateur, il dirige les 2 autres qui réalisent la figure avec du scotch.

Matériel : Scotch à peindre et photographie pour servir de point de départ au projet.
Contraintes : cela doit se passer In Situ dans l’enceinte de la cour et cela reste éphémère.
LOGICIEL 3D ANAMORPHOSE: cliquez ici

Évaluation :

· comportement du groupe (calme ) lors du travail en extérieur.

· illusion réussie, prise de vue.

Être capable de réutiliser le vocabulaire nouveau lors d’une présentation orale et savoir s’exprimer correctement.

· Être capable de citer des artistes ayant utilisé l’anamorphose dans leur travail.

 

Compétences transversales du socle :
Domaine 1 :

- les langages pour penser et communiquer:
Comprendre, s'exprimer en utilisant les langages des arts et des mathématiques .
L'élève utilise les principes du système de numération décimal et les langages formels (lettres, symboles...) propres aux mathématiques et aux disciplines scientifiques, notamment pour effectuer des calculs et modéliser des situations. Il produit et utilise des représentations d'objets, d'expériences, de phénomènes naturels tels que schémas, croquis, maquettes, patrons ou figures géométriques.
L’élève apprend à s'exprimer et communiquer par les arts, de manière individuelle et collective, en concevant et réalisant des productions, visuelles, plastiques, sonores ou verbales notamment. Il connaît et comprend les particularités des différents langages artistiques qu'il emploie. Il justifie ses intentions et ses choix en s'appuyant sur des notions d'analyse d'œuvres.
 

Domaine 2 :

- les méthodes et outils pour apprendre :
Coopération et réalisation de projets : L'élève travaille en équipe, partage des tâches, s'engage dans un dialogue constructif, accepte la contradiction tout en dé-
fendant son point de vue, fait preuve de diplomatie, négocie et recherche un consensus.
Il apprend à gérer un projet, qu'il soit individuel ou collectif. Il en planifie les tâches, en fixe les étapes et évalue l'atteinte des objectifs.
 

Domaine 4 :

- Les systèmes naturels et les systèmes techniques :
Conception, création, réalisation : L'élève imagine, conçoit et fabrique des objets et des systèmes techniques. Il met en œuvre observation, imagination, créativité, sens de l’esthétique et de la qualité, talent et habileté manuels, sens pratique, et sollicite les savoirs et compétences scientifiques, technologiques et artistiques pertinents
 

Domaine 5 :

- les représentations du monde et l'activité humaine :
Invention, élaboration, production : L'élève imagine, conçoit et réalise des productions de natures diverses, y compris littéraires et artistiques. Pour cela, il met
en œuvre des principes de conception et de fabrication d'objets ou les démarches et les techniques de création. Il tient compte des contraintes des matériaux et des processus de production en respectant l'environnement. Il mobilise son imagination et sa créativité au service d'un projet personnel ou collectif. Il développe son jugement, son goût, sa sensibilité, ses émotions esthétiques.

 

Compétences travaillées dans chacune des disciplines :
 

Arts plastiques :

• Expérimenter, produire, créer.

• Prendre en compte les conditions de la réception de sa production dès la démarche de création, en prêtant attention aux modalités de sa présentation, y compris numérique.

• Mettre en œuvre un projet artistique.

• Concevoir, réaliser, donner à voir des projets artistiques, individuels ou collectifs.

• Se repérer dans les domaines liés aux arts plastiques, être sensible aux questions de l’art;

• Interroger et situer œuvres et démarches artistiques du point de vue de l’auteur et de celui du spectateur.

 

Mathématiques :

Utilisation de la lentille d’Augustin Fresnel,proportionnalité,agrandissement/réduction.

Théorème de Thalès, 

Géométrie dans l'espace, grandeurs et mesures,

Trigonométrie.

 

Recul réflexif par rapport à l’axe de travail :
- En quoi les outils numériques permettent de construire, d'étayer une réflexion dans une démarche de projet au sein d'un EPI ?
- Les nombreux outils numériques en jeu dans cet EPI « Anamorphoses » (appareil photo, photocopieur, logiciel bureautique, explorateur et réseau informatique) jalonnent la production des élèves et facilitent le classement des données qui sous-tendent une réflexion.

-  La démultiplication des connaissances et des tâches demande de l’organisation.

- Les outils numériques, parce qu’ils sont multifonctionnels et interconnectables, s’imposent comme des outils de base pour organiser la réflexion et réorganiser sans cesse, a work in progress , la démarche de projet au sein d’un EPI comme celui-ci.

 

SÉQUENCES :
Après la découverte des œuvres de Felice Varini au château d’Orion, début Novembre, les élèves (en cours d’arts plastiques) vont réalisé des productions à la manière de:

- Felice VARINI,

- Georges ROUSSE,

Bernard PRAS le maître de l’anamorphose contemporaine

​

Dans les couloirs du collège, à l’aide de feuilles colorées et peinture.

Quelques heures de cours ont été consacrées à des exercices de perspective et

d’Op’ Art ou Arts Optique. Tout cela s’est terminé en décembre pour les arts plastiques.
 

​

EPI:
Thématique : Culture et création artistiques:
Disciplines concernées : Maths, Arts Plastiques et Français.
Objectif général de l’EPI : découverte et création d’anamorphoses

 

QUESTION D'ENSEIGNEMENT :
- Réaliser une œuvre mettant en jeu la position du spectateur et résultant d’un calcul mathématique.

 

QUESTIONS / QUESTIONNEMENTS DU PROGRAMME:
Arts plastiques :

- L’œuvre, l’espace, l’auteur, le spectateur :

- La relation du corps à la production plastique:

 

OBJECTIFS:
Plasticiens : l’élève doit obtenir des effets visuels basés sur le déplacement du spectateur.
Théoriques : l’élève est capable de concevoir un dispositif spatial issu d’un processus mathématique.
Culturels : l'élève identifie des exemples de créations contemporaines basées sur les phénomènes optiques,