Qu'est-ce qu'une onomatopée ?

C'est un mot créé qui quand on le prononce, rappelle le son fait par des personnes, des animaux ou des objets.

Par exemple, cui-cui est l'onomatopée du chant d'un petit oiseau ou encore ding-dong celle d'une cloche ou d'une sonnette de porte.

L'autre particularité amusante, c'est que les onomatopées sont différentes selon les langues et les pays. En France on dit "Cocorico" pour écrire le chant du coq, alors qu'en anglais on dit  "Cock-a-doodle-doo" !
 

Contexte et objectif de la séquence:

l s’agit d’amener les élèves à s’interroger sur la manière d’utiliser des codes visuels pour rendre sensible un phénomène non visuel comme le son.

Séquence d’enseignement sur la représentation d’un phénomène non visuel comportant deux séances pédagogiques (première partie): incluant du numérique en arts plastiques: prise de vue et retouche numérique. (deux séances pédagogiques (deuxième Partie): réalisation en 3D.

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PARTIE 1:

Demande formulée aux élèves :

"Réalisez deux photographies montrant du son :

une photographie sans aucune retouche puis une autre photographie avec interventions numériques".

PARIE 2:

Puis réalisez votre Onomatopée en 3D et mettez la dans sa bulle.

Il s’agit d’un travail individuel pour lequel une certaine coopération peut néanmoins parfois être nécessaire.

 

Questions: la représentation ; image, réalité et fiction

Questionnement : le dispositif de représentation

Notions : forme, espace, lumière, couleur.

 

CHAMP LEXICAL : Document Liste - DES ONOMATOPÉES non-exhaustive en PDF cliquez ici

 

Compétences disciplinaires: Cliquez ici

Expérimenter, produire, créer

• Choisir, mobiliser et adapter des langages et des moyens plastiques variés en fonction de leurs effets dans une intention artistique en restant attentif à l’inattendu.

• Recourir à des outils numériques de captation et de réalisation à des fins de création artistique.

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Déroulement de la séquence:

PARTIE 1: Séance 1et 3

Formulation de la demande : « Réalisez une photographie montrant du son » puis explicitation collective de la tension entre sonore et visuel contenue dans la demande.

Contrainte : tout se fait à la prise de vue, pas de recadrage ni de retouche.

Conditions matérielles: Prise de vue avec des tablettes ou smartphone.

 

Séance 1: prise de vue et partage des photographies.

Séance 2: présentation des références artistiques, analyse collectives des premières photographies et pistes d’approfondissement des productions (évaluation formative).

 

PARTIE 2: Séance 3

Séance 3: Réalisation d'une Onomatopée et mettez la dans une bulle en 3D.

Graphisme en relief:
• Isoler le graphisme du nuage - Appellons « nuage ou bulle » le second plan fait d’un nuage, d’une bulle de dialogue, ou d’une explosion. Observer le pêle-mêle pop art et se concentrer sur les écritures. Noter au tableau les remarques.
 

Étude des polices avec support informatique > Choisir une onomatopée (exemple : « BOOM ») à projeter au tableau avec un logiciel de traitement de texte. Mettre en gras et changer la police d’écriture plusieurs fois. Demander quelles sont celles qui peuvent correspondre à une écriture Pop art. Rajouter du relief ou une ombre si votre logiciel le permet, ou télécharger une police « pop art ».
 

Projeter au tableau des lettres en relief (en volume) et observer et verbaliser les différences entre chaque image : vue du haut, au zénith (sans relief), ou vue de différents angles. Remarquer les côtés que l’on voit et ceux qu’on ne voit pas.
 

Au tableau : repasser par-dessus l’image de la lettre N où l’on observe le relief puis enlever la projection pour ne voir que la trace. Faire émerger quelques remarques sur l’emplacement des reliefs : « on ne voit pas les reliefs de tous les côtés ».
 

Décalquer : distribuer cette même image de lettres en relief aux élèves et du papier calque. Faire la même opération qu’au tableau pour tracer des lettres en relief sur du papier calque. Colorier au feutre noir les parties représentant le relief.
Dessiner sa lettre en relief sur papier à dessin en choisissant un angle de vue. Déposer les réalisations sur une table pour que tout le monde puisse les observer. Les élèves donnent leur avis sur ce travail.

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Séance 4 : analyse collective des photographies des élèves, comparaison traditionnel / numérique, lien avec les références artistiques vues en séance.

 

Évaluation:

Compétences évaluées :

Expérimenter, produire, créer

Observables : lisibilité de l’intention, le son est rendu explicitement visible dans l’image, maîtrise du cadre, maîtrise de l’arrière-plan.

Observables : verbalisation, explications sur la prise de vue et les intentions lors des temps de projection.

 

Références Artistiques:

-Onomatopée: Roy Liechtenstein (1923 – 1997): Whaam !, 1963 — Huile et acrylique sur toile, 2 parties — 173 x 422 cm — Londres, Tate Gallery.

 

- Onomatopée illisible et composition

Alexandre Rodchenko (1891 – 1956): Affiche publicitaire pour les éditions d’état de Leningrad, 1924.

 

- Mélange réalité et dessin:

Saul Steinberg (1914 – 1999) Chats-tabourets (Stool cats) 

Photographie argentique, tirage sur papier. Publié dans le magazine américain Flair en 1950.

 

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